División de Instrucción Especializada
¿Qué se incluye en el IEP de su hijo?
Esta sección le ayudará a entender más sobre el programa de educación individualizada (IEP). Las secciones clave del IEP son:
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Información del estudiante
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Niveles actuales de desempeño y metas anuales
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Educación especial y servicios relacionados
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Adaptaciones en el aula y participación en evaluaciones alternativas o estatales
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Plan de transición
Metas anuales y niveles actuales de desempeño:
Al desarrollar metas anuales para su hijo, el equipo del IEP:
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Utilice datos de referencia para respaldar los niveles actuales de rendimiento.
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Los datos de referencia son una forma de medir el desempeño actual de su hijo en una habilidad o estándar académico específico.
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Los datos de referencia pueden provenir de una variedad de lugares: pruebas estandarizadas, observaciones, evaluaciones basadas en el salón de clases, muestras de trabajo de los estudiantes o resultados de pruebas estatales.
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Asegúrese de que el IEP tenga metas medibles para su hijo en las áreas de matemáticas, expresión escrita y lectura; servicios relacionados y/u objetivos funcionales. Las metas del IEP se desarrollan utilizando datos de referencia.
Cada meta en el IEP de su hijo:
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Enumere el nivel actual de rendimiento de su hijo para el área de la meta,
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Indique el nivel esperado de logro dentro de un año del IEP, y
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Indique cómo se mide el progreso de sus alumnos y con qué frecuencia se recopilarán los datos. El progreso en las metas del IEP se puede medir de manera informal o formal:
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Las medidas de progreso informales incluyen muestras de trabajo de los estudiantes, pruebas y exámenes, monitoreo del progreso del comportamiento.
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Las medidas de progreso formales pueden incluir pruebas de rendimiento estandarizadas, escalas de calificación, informes de seguimiento de intervenciones y resultados de pruebas estatales.
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Educación Especial yServicios relacionados
En el IEP de su hijo, hay una sección dedicada a la educación especial y los servicios relacionados que nombra los servicios que recibe su hijo, el entorno en el que se proporciona cada servicio y la frecuencia de cada servicio. Esto le permite al equipo del IEP saber qué servicios se necesitan para apoyar completamente a su hijo en la escuela.
Adaptaciones en el salón de clases y participación en evaluaciones alternativas o estatales:
Esta sección nombra las adaptaciones y/o modificaciones requeridas para apoyar a su hijo en el salón de clases. Los tipos de adaptaciones y modificaciones pueden incluir:
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Asiento preferencial,
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Tiempo prolongado,
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descansos frecuentes,
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Aclaración o repetición de instrucciones,
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material impreso ampliado, y
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Leer en voz alta.
Si su hijo es elegible para participar en evaluaciones alternativas (por ejemplo, en lugar de tomar PARCC), se incluirá en el IEP.
Plan de transición:
Se desarrollan planes de transición para estudiantes de 14 años y mayores para prepararlos para la vida después de la escuela secundaria. El plan de transición incluye:
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Datos de evaluación apropiados para la edad,
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Los intereses académicos, funcionales y laborales de su hijo,
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Las fortalezas y necesidades de su hijo,
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Metas de transición anuales que reflejen en qué trabajará su hijo durante el año escolar, y
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Metas de transición a largo plazo, incluido lo que le gustaría hacer a su hijo después de graduarse de la escuela secundaria.
Present Levels of Performance & Annual Goals
Esta sección le ayudará a entender más sobre el programa de educación individualizada (IEP). Las secciones clave del IEP son:
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Información del estudiante
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Niveles actuales de desempeño y metas anuales
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Educación especial y servicios relacionados
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Adaptaciones en el aula y participación en evaluaciones alternativas o estatales
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Plan de transición
Metas anuales y niveles actuales de desempeño:
Al desarrollar metas anuales para su hijo, el equipo del IEP:
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Utilice datos de referencia para respaldar los niveles actuales de rendimiento.
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Los datos de referencia son una forma de medir el desempeño actual de su hijo en una habilidad o estándar académico específico.
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Los datos de referencia pueden provenir de una variedad de lugares: pruebas estandarizadas, observaciones, evaluaciones basadas en el salón de clases, muestras de trabajo de los estudiantes o resultados de pruebas estatales.
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Asegúrese de que el IEP tenga metas medibles para su hijo en las áreas de matemáticas, expresión escrita y lectura; servicios relacionados y/u objetivos funcionales. Las metas del IEP se desarrollan utilizando datos de referencia.
Cada meta en el IEP de su hijo:
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Enumere el nivel actual de rendimiento de su hijo para el área de la meta,
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Indique el nivel esperado de logro dentro de un año del IEP, y
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Indique cómo se mide el progreso de sus alumnos y con qué frecuencia se recopilarán los datos. El progreso en las metas del IEP se puede medir de manera informal o formal:
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Las medidas de progreso informales incluyen muestras de trabajo de los estudiantes, pruebas y exámenes, monitoreo del progreso del comportamiento.
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Las medidas de progreso formales pueden incluir pruebas de rendimiento estandarizadas, escalas de calificación, informes de seguimiento de intervenciones y resultados de pruebas estatales.
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Educación Especial yServicios relacionados
En el IEP de su hijo, hay una sección dedicada a la educación especial y los servicios relacionados que nombra los servicios que recibe su hijo, el entorno en el que se proporciona cada servicio y la frecuencia de cada servicio. Esto le permite al equipo del IEP saber qué servicios se necesitan para apoyar completamente a su hijo en la escuela.
Adaptaciones en el salón de clases y participación en evaluaciones alternativas o estatales:
Esta sección nombra las adaptaciones y/o modificaciones requeridas para apoyar a su hijo en el salón de clases. Los tipos de adaptaciones y modificaciones pueden incluir:
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Asiento preferencial,
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Tiempo prolongado,
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descansos frecuentes,
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Aclaración o repetición de instrucciones,
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material impreso ampliado, y
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Leer en voz alta.
Si su hijo es elegible para participar en evaluaciones alternativas (por ejemplo, en lugar de tomar PARCC), se incluirá en el IEP.
Plan de transición:
Se desarrollan planes de transición para estudiantes de 14 años y mayores para prepararlos para la vida después de la escuela secundaria. El plan de transición incluye:
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Datos de evaluación apropiados para la edad,
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Los intereses académicos, funcionales y laborales de su hijo,
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Las fortalezas y necesidades de su hijo,
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Metas de transición anuales que reflejen en qué trabajará su hijo durante el año escolar, y
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Metas de transición a largo plazo, incluido lo que le gustaría hacer a su hijo después de graduarse de la escuela secundaria.
Special Education & Related Services
Esta sección le ayudará a entender más sobre el programa de educación individualizada (IEP). Las secciones clave del IEP son:
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Información del estudiante
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Niveles actuales de desempeño y metas anuales
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Educación especial y servicios relacionados
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Adaptaciones en el aula y participación en evaluaciones alternativas o estatales
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Plan de transición
Metas anuales y niveles actuales de desempeño:
Al desarrollar metas anuales para su hijo, el equipo del IEP:
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Utilice datos de referencia para respaldar los niveles actuales de rendimiento.
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Los datos de referencia son una forma de medir el desempeño actual de su hijo en una habilidad o estándar académico específico.
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Los datos de referencia pueden provenir de una variedad de lugares: pruebas estandarizadas, observaciones, evaluaciones basadas en el salón de clases, muestras de trabajo de los estudiantes o resultados de pruebas estatales.
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Asegúrese de que el IEP tenga metas medibles para su hijo en las áreas de matemáticas, expresión escrita y lectura; servicios relacionados y/u objetivos funcionales. Las metas del IEP se desarrollan utilizando datos de referencia.
Cada meta en el IEP de su hijo:
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Enumere el nivel actual de rendimiento de su hijo para el área de la meta,
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Indique el nivel esperado de logro dentro de un año del IEP, y
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Indique cómo se mide el progreso de sus alumnos y con qué frecuencia se recopilarán los datos. El progreso en las metas del IEP se puede medir de manera informal o formal:
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Las medidas de progreso informales incluyen muestras de trabajo de los estudiantes, pruebas y exámenes, monitoreo del progreso del comportamiento.
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Las medidas de progreso formales pueden incluir pruebas de rendimiento estandarizadas, escalas de calificación, informes de seguimiento de intervenciones y resultados de pruebas estatales.
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Educación Especial yServicios relacionados
En el IEP de su hijo, hay una sección dedicada a la educación especial y los servicios relacionados que nombra los servicios que recibe su hijo, el entorno en el que se proporciona cada servicio y la frecuencia de cada servicio. Esto le permite al equipo del IEP saber qué servicios se necesitan para apoyar completamente a su hijo en la escuela.
Adaptaciones en el salón de clases y participación en evaluaciones alternativas o estatales:
Esta sección nombra las adaptaciones y/o modificaciones requeridas para apoyar a su hijo en el salón de clases. Los tipos de adaptaciones y modificaciones pueden incluir:
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Asiento preferencial,
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Tiempo prolongado,
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descansos frecuentes,
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Aclaración o repetición de instrucciones,
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material impreso ampliado, y
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Leer en voz alta.
Si su hijo es elegible para participar en evaluaciones alternativas (por ejemplo, en lugar de tomar PARCC), se incluirá en el IEP.
Plan de transición:
Se desarrollan planes de transición para estudiantes de 14 años y mayores para prepararlos para la vida después de la escuela secundaria. El plan de transición incluye:
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Datos de evaluación apropiados para la edad,
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Los intereses académicos, funcionales y laborales de su hijo,
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Las fortalezas y necesidades de su hijo,
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Metas de transición anuales que reflejen en qué trabajará su hijo durante el año escolar, y
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Metas de transición a largo plazo, incluido lo que le gustaría hacer a su hijo después de graduarse de la escuela secundaria.
IEP Instruction Time
IEP instruction (specialized designed instruction) time is when your child receives specially designed instruction. This means teaching is adjusted to meet your child’s unique learning needs. It is based on the goals written in your child’s IEP. Specially designed instruction may: • Change how a lesson is taught • Adjust what your child is expected to learn • Provide extra support, practice, or different materials This instruction may be provided by: • Special education teacher • General education teacher • Both teachers working together Examples include: • Small‑group or one‑on‑one reading or math instruction • Support with writing, organization, or learning strategies • Instruction in a special education classroom or support in the general education classroom This is teaching time. Your child is learning new skills or practicing skills they need extra support with.
Related Services
Related services are supports that help your child access learning and benefit from instruction, but they are not academic teaching. Examples include: • Speech therapy (communication skills) • Occupational therapy (OT) (fine motor skills, sensory needs) • Physical therapy (PT) (movement and strength) • Behavioral support services • Related services help remove barriers so your child can succeed in the classroom and fully participate in school. How Are These Services Scheduled? • Both IEP instruction time (specially designed instruction) and related services are written clearly in your child’s IEP. The IEP team (which includes you!) decides: • How often services happen • Where they happen (in the classroom or outside the classroom) Schools try to schedule services in a way that: • Helps your child miss less classroom instruction when possible • Supports your child’s learning and well‑being • Meets your child’s individual needs Some services may happen during class, and others may happen outside the classroom, depending on what works best for your child.
Esta sección le ayudará a entender más sobre el programa de educación individualizada (IEP). Las secciones clave del IEP son:
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Información del estudiante
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Niveles actuales de desempeño y metas anuales
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Educación especial y servicios relacionados
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Adaptaciones en el aula y participación en evaluaciones alternativas o estatales
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Plan de transición
Metas anuales y niveles actuales de desempeño:
Al desarrollar metas anuales para su hijo, el equipo del IEP:
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Utilice datos de referencia para respaldar los niveles actuales de rendimiento.
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Los datos de referencia son una forma de medir el desempeño actual de su hijo en una habilidad o estándar académico específico.
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Los datos de referencia pueden provenir de una variedad de lugares: pruebas estandarizadas, observaciones, evaluaciones basadas en el salón de clases, muestras de trabajo de los estudiantes o resultados de pruebas estatales.
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Asegúrese de que el IEP tenga metas medibles para su hijo en las áreas de matemáticas, expresión escrita y lectura; servicios relacionados y/u objetivos funcionales. Las metas del IEP se desarrollan utilizando datos de referencia.
Cada meta en el IEP de su hijo:
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Enumere el nivel actual de rendimiento de su hijo para el área de la meta,
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Indique el nivel esperado de logro dentro de un año del IEP, y
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Indique cómo se mide el progreso de sus alumnos y con qué frecuencia se recopilarán los datos. El progreso en las metas del IEP se puede medir de manera informal o formal:
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Las medidas de progreso informales incluyen muestras de trabajo de los estudiantes, pruebas y exámenes, monitoreo del progreso del comportamiento.
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Las medidas de progreso formales pueden incluir pruebas de rendimiento estandarizadas, escalas de calificación, informes de seguimiento de intervenciones y resultados de pruebas estatales.
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Educación Especial yServicios relacionados
En el IEP de su hijo, hay una sección dedicada a la educación especial y los servicios relacionados que nombra los servicios que recibe su hijo, el entorno en el que se proporciona cada servicio y la frecuencia de cada servicio. Esto le permite al equipo del IEP saber qué servicios se necesitan para apoyar completamente a su hijo en la escuela.
Adaptaciones en el salón de clases y participación en evaluaciones alternativas o estatales:
Esta sección nombra las adaptaciones y/o modificaciones requeridas para apoyar a su hijo en el salón de clases. Los tipos de adaptaciones y modificaciones pueden incluir:
-
Asiento preferencial,
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Tiempo prolongado,
-
descansos frecuentes,
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Aclaración o repetición de instrucciones,
-
material impreso ampliado, y
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Leer en voz alta.
Si su hijo es elegible para participar en evaluaciones alternativas (por ejemplo, en lugar de tomar PARCC), se incluirá en el IEP.
Plan de transición:
Se desarrollan planes de transición para estudiantes de 14 años y mayores para prepararlos para la vida después de la escuela secundaria. El plan de transición incluye:
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Datos de evaluación apropiados para la edad,
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Los intereses académicos, funcionales y laborales de su hijo,
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Las fortalezas y necesidades de su hijo,
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Metas de transición anuales que reflejen en qué trabajará su hijo durante el año escolar, y
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Metas de transición a largo plazo, incluido lo que le gustaría hacer a su hijo después de graduarse de la escuela secundaria.
Classroom Accommodations & Assessments
Esta sección le ayudará a entender más sobre el programa de educación individualizada (IEP). Las secciones clave del IEP son:
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Información del estudiante
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Niveles actuales de desempeño y metas anuales
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Educación especial y servicios relacionados
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Adaptaciones en el aula y participación en evaluaciones alternativas o estatales
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Plan de transición
Metas anuales y niveles actuales de desempeño:
Al desarrollar metas anuales para su hijo, el equipo del IEP:
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Utilice datos de referencia para respaldar los niveles actuales de rendimiento.
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Los datos de referencia son una forma de medir el desempeño actual de su hijo en una habilidad o estándar académico específico.
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Los datos de referencia pueden provenir de una variedad de lugares: pruebas estandarizadas, observaciones, evaluaciones basadas en el salón de clases, muestras de trabajo de los estudiantes o resultados de pruebas estatales.
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Asegúrese de que el IEP tenga metas medibles para su hijo en las áreas de matemáticas, expresión escrita y lectura; servicios relacionados y/u objetivos funcionales. Las metas del IEP se desarrollan utilizando datos de referencia.
Cada meta en el IEP de su hijo:
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Enumere el nivel actual de rendimiento de su hijo para el área de la meta,
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Indique el nivel esperado de logro dentro de un año del IEP, y
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Indique cómo se mide el progreso de sus alumnos y con qué frecuencia se recopilarán los datos. El progreso en las metas del IEP se puede medir de manera informal o formal:
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Las medidas de progreso informales incluyen muestras de trabajo de los estudiantes, pruebas y exámenes, monitoreo del progreso del comportamiento.
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Las medidas de progreso formales pueden incluir pruebas de rendimiento estandarizadas, escalas de calificación, informes de seguimiento de intervenciones y resultados de pruebas estatales.
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Educación Especial yServicios relacionados
En el IEP de su hijo, hay una sección dedicada a la educación especial y los servicios relacionados que nombra los servicios que recibe su hijo, el entorno en el que se proporciona cada servicio y la frecuencia de cada servicio. Esto le permite al equipo del IEP saber qué servicios se necesitan para apoyar completamente a su hijo en la escuela.
Adaptaciones en el salón de clases y participación en evaluaciones alternativas o estatales:
Esta sección nombra las adaptaciones y/o modificaciones requeridas para apoyar a su hijo en el salón de clases. Los tipos de adaptaciones y modificaciones pueden incluir:
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Asiento preferencial,
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Tiempo prolongado,
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descansos frecuentes,
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Aclaración o repetición de instrucciones,
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material impreso ampliado, y
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Leer en voz alta.
Si su hijo es elegible para participar en evaluaciones alternativas (por ejemplo, en lugar de tomar PARCC), se incluirá en el IEP.
Plan de transición:
Se desarrollan planes de transición para estudiantes de 14 años y mayores para prepararlos para la vida después de la escuela secundaria. El plan de transición incluye:
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Datos de evaluación apropiados para la edad,
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Los intereses académicos, funcionales y laborales de su hijo,
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Las fortalezas y necesidades de su hijo,
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Metas de transición anuales que reflejen en qué trabajará su hijo durante el año escolar, y
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Metas de transición a largo plazo, incluido lo que le gustaría hacer a su hijo después de graduarse de la escuela secundaria.
Transition Plan
Esta sección le ayudará a entender más sobre el programa de educación individualizada (IEP). Las secciones clave del IEP son:
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Información del estudiante
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Niveles actuales de desempeño y metas anuales
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Educación especial y servicios relacionados
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Adaptaciones en el aula y participación en evaluaciones alternativas o estatales
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Plan de transición
Metas anuales y niveles actuales de desempeño:
Al desarrollar metas anuales para su hijo, el equipo del IEP:
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Utilice datos de referencia para respaldar los niveles actuales de rendimiento.
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Los datos de referencia son una forma de medir el desempeño actual de su hijo en una habilidad o estándar académico específico.
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Los datos de referencia pueden provenir de una variedad de lugares: pruebas estandarizadas, observaciones, evaluaciones basadas en el salón de clases, muestras de trabajo de los estudiantes o resultados de pruebas estatales.
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Asegúrese de que el IEP tenga metas medibles para su hijo en las áreas de matemáticas, expresión escrita y lectura; servicios relacionados y/u objetivos funcionales. Las metas del IEP se desarrollan utilizando datos de referencia.
Cada meta en el IEP de su hijo:
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Enumere el nivel actual de rendimiento de su hijo para el área de la meta,
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Indique el nivel esperado de logro dentro de un año del IEP, y
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Indique cómo se mide el progreso de sus alumnos y con qué frecuencia se recopilarán los datos. El progreso en las metas del IEP se puede medir de manera informal o formal:
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Las medidas de progreso informales incluyen muestras de trabajo de los estudiantes, pruebas y exámenes, monitoreo del progreso del comportamiento.
-
Las medidas de progreso formales pueden incluir pruebas de rendimiento estandarizadas, escalas de calificación, informes de seguimiento de intervenciones y resultados de pruebas estatales.
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Educación Especial yServicios relacionados
En el IEP de su hijo, hay una sección dedicada a la educación especial y los servicios relacionados que nombra los servicios que recibe su hijo, el entorno en el que se proporciona cada servicio y la frecuencia de cada servicio. Esto le permite al equipo del IEP saber qué servicios se necesitan para apoyar completamente a su hijo en la escuela.
Adaptaciones en el salón de clases y participación en evaluaciones alternativas o estatales:
Esta sección nombra las adaptaciones y/o modificaciones requeridas para apoyar a su hijo en el salón de clases. Los tipos de adaptaciones y modificaciones pueden incluir:
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Asiento preferencial,
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Tiempo prolongado,
-
descansos frecuentes,
-
Aclaración o repetición de instrucciones,
-
material impreso ampliado, y
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Leer en voz alta.
Si su hijo es elegible para participar en evaluaciones alternativas (por ejemplo, en lugar de tomar PARCC), se incluirá en el IEP.
Plan de transición:
Se desarrollan planes de transición para estudiantes de 14 años y mayores para prepararlos para la vida después de la escuela secundaria. El plan de transición incluye:
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Datos de evaluación apropiados para la edad,
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Los intereses académicos, funcionales y laborales de su hijo,
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Las fortalezas y necesidades de su hijo,
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Metas de transición anuales que reflejen en qué trabajará su hijo durante el año escolar, y
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Metas de transición a largo plazo, incluido lo que le gustaría hacer a su hijo después de graduarse de la escuela secundaria.