Glosario de términos

Programa de Educación Individualizado (IEP)

El término 'programa de educación individualizado' o 'IEP' se refiere a una declaración escrita para cada niño con una discapacidad que se desarrolla, revisa y revisa de acuerdo con la ley federal. El IEP guía el aprendizaje de un estudiante de educación especial. Está creado para niños entre las edades de 3 y 22 años. Describe la cantidad de tiempo que el niño pasará recibiendo servicios de educación especial, los servicios relacionados que el niño recibirá y las expectativas académicas/de conducta.

El equipo del IEP se reúne al menos una vez al año para hablar sobre el progreso del niño y hacer los cambios necesarios en el plan.

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Equipo del IEP

El Equipo del IEP, o Equipo del Programa de Educación Individualizada, es un grupo de personas que incluye:

• Los padres del niño;

• Al menos un maestro de educación general del niño;

• Al menos un maestro de educación especial;

• Un representante de la Autoridad de Educación Local (LEA, por sus siglas en inglés) que esté calificado para brindar o supervisar la provisión de instrucción especialmente diseñada para satisfacer las necesidades únicas de los niños con discapacidades, y que conozca el plan de estudios general y la disponibilidad de recursos de la LEA ;

• Una persona que pueda interpretar los resultados de la evaluación y las implicaciones educativas relacionadas;

• Otras personas, a discreción de los padres o la LEA, que tengan conocimientos o experiencia especial con respecto al niño, incluido el personal de servicios relacionados, si corresponde; y

• El niño, en su caso.

El equipo del IEP es responsable de identificar y evaluar a los niños con discapacidades, desarrollar, revisar o revisar un IEP para un niño con una discapacidad y determinar la colocación de un niño con una discapacidad en el entorno menos restrictivo (LRE).

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Educación Pública Apropiada y Gratuita (FAPE)

Educación especial y servicios relacionados que:

• Se proporcionan a expensas del público, bajo supervisión y dirección pública, y sin cargo;

• Cumplir con los estándares de la Agencia Estatal de Educación, incluidos los requisitos de esta parte

• Incluir una educación preescolar, primaria o secundaria adecuada; y

• Se proporcionan de conformidad con un Programa de Educación Individualizado

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IDEA: La Ley de Educación para Individuos con Discapacidades

Esta es la ley federal que aborda la mayoría de los problemas de educación especial.

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Inclusión

La inclusión es el conjunto de acciones que el personal escolar, las familias y los estudiantes toman para garantizar que todos los niños, incluidos aquellos con discapacidades significativas, disfruten de la misma oportunidad de aprender junto con sus compañeros sin discapacidades en el salón de clases de educación general en la mayor medida posible y para proporcionar a esos estudiantes los apoyos y servicios necesarios para experimentar un sentido de pertenencia y lograr objetivos educativos desafiantes.

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Equipo de Apoyo Estudiantil (SST)

Cada escuela tiene un grupo central de profesionales que lidera el trabajo en todas las áreas de apoyo a los estudiantes en el edificio. Este grupo de profesionales principales se conoce como el Equipo de Apoyo Estudiantil. El grupo incluye, entre otros, administradores, consejeros de orientación, profesionales de la salud mental, enfermeras, entrenadores de matemáticas y alfabetización y consejeros de asistencia.

Como individuos, estos profesionales sirven como recursos para los maestros y sugieren estrategias e intervenciones específicas en su área de especialización. Como grupo, se reúnen regularmente para colaborar y abordar casos más complejos de niños individuales que requieren apoyo específico.

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Escuela no pública

Una escuela no pública es una escuela privada de educación especial. Se puede colocar a un estudiante en una escuela no pública si se determina que una escuela pública no puede atender las necesidades de ese estudiante.

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Evaluación del Comportamiento Funcional (FBA) y Plan de Intervención del Comportamiento (BIP)

Una FBA es un proceso que se utiliza para los estudiantes que tienen problemas emocionales o de comportamiento que se cree que interfieren con su progreso educativo o el progreso de otros estudiantes. Durante este proceso, el equipo del IEP del niño identifica el comportamiento desafiante específico, el propósito de ese comportamiento y si el comportamiento interfiere con el progreso educativo del niño.

La FBA conduce al desarrollo de un Plan de Intervención de Comportamiento (BIP) para enseñar un comportamiento alternativo aceptable. El BIP se enfoca en enseñar nuevos comportamientos y habilidades, pero también puede requerir:

• Modificación del entorno y las actividades de la escuela o del aula;

• Adaptación del currículo y entrega de instrucción; y

• Cambios en la relación profesor-alumno que ha venido fomentando conductas indeseables.

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Evaluación educativa independiente (IEE)

Una evaluación educativa independiente es una evaluación de un niño realizada por un examinador calificado que no trabaja para DCPS. De acuerdo con IDEA, los padres tienen derecho a una IEE administrada con fondos públicos cuando un padre disputa los resultados de la evaluación de la escuela.

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Entorno menos restrictivo (LRE)

Los niños con discapacidades deben ser educados en el entorno menos restrictivo que pueda satisfacer sus necesidades. Esto significa que los niños con discapacidades deben ser educados con sus compañeros sin discapacidades en la máxima medida que sea apropiada para sus necesidades y capacidades.

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Oficina del Superintendente de Educación del Estado (OSSE)

La Oficina del Superintendente de Educación del Estado es la agencia de educación estatal del Distrito. Como resultado, OSSE establece políticas estatales, proporciona recursos y apoyo, y garantiza la responsabilidad de toda la educación pública en el Distrito.

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Aviso previo por escrito (PWN)

De acuerdo con IDEA, los padres deben ser notificados en su idioma nativo antes de que un distrito escolar haga o niegue cualquier cambio en el IEP de un niño. Esto incluye antes de que un niño sea evaluado, trasladado a una ubicación privada o fuera de ella y antes de que se realicen cambios en los servicios. El propósito de este aviso es dar a los padres la oportunidad de responder a los cambios propuestos antes de que ocurran.

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Departamento de Servicios para Discapacitados (DDS)

El Departamento de Servicios para Discapacidades de DC brinda servicios a adultos cuyas discapacidades son una barrera para encontrar y mantener un empleo competitivo. En asociación con DCPS, el DDS puede comenzar a trabajar con estudiantes de DCPS desde los 14 años para comenzar el proceso de determinar si su discapacidad será una barrera para encontrar y mantener un empleo competitivo.

Obtenga más información sobre DDS.

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Proveedor de servicios relacionados (RSP)

Para obtener más información sobre el equipo de servicios relacionados y los servicios que brindan, visite the servicios relacionados sección web.

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Coordinador de educación especial (SEC), administrador de casos del IEP o representante de la agencia de educación local (LEA)

El punto de contacto para todos los asuntos de educación especial en una escuela de DCPS. Los SEC, los representantes de LEA y los administradores de casos del IEP son responsables de identificar a los niños que pueden tener una discapacidad y de organizar todas las reuniones relacionadas con la educación especial. En algunas escuelas de DCPS, el maestro de un niño actúa como su administrador de casos del IEP.
 

Asociación para la Evaluación de la Preparación para la Universidad y las Carreras (PARCC)

Los estudiantes en los grados 3 a 8 y los estudiantes inscritos en Álgebra I, Geometría e Inglés I y II tomarán el examen PARCC. La prueba PARCC evalúa lo que su hijo está aprendiendo en la escuela y ayuda a los maestros y padres a saber si los estudiantes están bien encaminados para el éxito en la universidad y las carreras.

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Evaluación alternativa multiestatal (MSAA)

La Evaluación alternativa multiestatal (MSAA) es un sistema de evaluación integral diseñado para promover resultados académicos cada vez más altos para estudiantes con discapacidades cognitivas significativas en preparación para una gama más amplia de resultados postsecundarios.

Se requiere MSAA en ELA/Alfabetización y Matemáticas para estudiantes en los grados 3-8 y 11, que califican para la evaluación alternativa. MSAA se administra principalmente en línea, con soportes integrados para ayudar a los estudiantes a responder de forma independiente. Dependiendo de las necesidades individuales de los estudiantes, algunos estudiantes interactuarán directamente con la computadora mientras que otros interactuarán con materiales impresos preparados por el administrador de la prueba.

MSAA incluye:

• Dos sesiones de Matemáticas, aproximadamente 35-40 artículos en total

• Cuatro sesiones de ELA/alfabetización, aproximadamente 35-40 artículos en total

La mayoría de los elementos en MSAA son respuestas seleccionadas; sin embargo, algunos son respuesta construida. Para participar y familiarizarse con la presentación de los elementos de la MSAA en línea y para probar cualquier tecnología de asistencia, se puede acceder a los elementos de muestra en el sitio web de MSAA.

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Instrucción especialmente diseñada

Instrucción especialmente diseñada significa adaptar, según corresponda a las necesidades de un niño elegible según esta parte, el contenido, la metodología o la entrega de la instrucción:

(i) Para abordar las necesidades únicas del niño que resultan de la discapacidad del niño; y

(ii) Para garantizar el acceso del niño al plan de estudios general, para que el niño pueda cumplir con los estándares educativos dentro de la jurisdicción de la agencia pública que se aplican a todos los niños (Departamento de Educación)

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Autónomo

Las aulas autónomas de todo el distrito de DCPS brindan apoyo especializado a los estudiantes con 20 o más horas de instrucción especializada fuera de la educación general en su IEP. Nuestras aulas independientes están diseñadas para brindar más apoyo a los estudiantes con discapacidades que tienen un alto nivel de necesidad.

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