Bảng chú giải thuật ngữ

Chương trình Giáo dục Cá nhân hóa (IEP)

Thuật ngữ 'chương trình giáo dục cá nhân hóa' hoặc 'IEP' đề cập đến một bản tuyên bố bằng văn bản cho mỗi trẻ khuyết tật được phát triển, xem xét và sửa đổi theo luật liên bang. IEP hướng dẫn việc học tập của một học sinh giáo dục đặc biệt. Nó được tạo ra cho trẻ em trong độ tuổi từ 3 đến 22. Nó mô tả khoảng thời gian mà đứa trẻ sẽ dành để nhận các dịch vụ giáo dục đặc biệt, bất kỳ dịch vụ liên quan nào mà đứa trẻ sẽ nhận được và các kỳ vọng về học tập / hành vi.

Nhóm IEP họp ít nhất mỗi năm một lần để nói về sự tiến bộ của đứa trẻ và thực hiện bất kỳ thay đổi cần thiết nào đối với kế hoạch.

Nhóm IEP

Nhóm IEP, hay Nhóm Chương trình Giáo dục Cá nhân hóa, là một nhóm các cá nhân bao gồm:

(Các) cha mẹ của đứa trẻ;
Ít nhất một giáo viên giáo dục phổ thông của trẻ em;
Ít nhất một giáo viên giáo dục đặc biệt;
Một đại diện của Cơ quan Giáo dục Địa phương (LEA), người có đủ điều kiện để cung cấp hoặc giám sát việc cung cấp chương trình giảng dạy được thiết kế đặc biệt để đáp ứng nhu cầu riêng của trẻ khuyết tật, và hiểu biết về chương trình học chung và sự sẵn có của các nguồn lực của LEA ;
Một cá nhân có thể giải thích kết quả đánh giá và các hàm ý hướng dẫn liên quan;
Các cá nhân khác, theo quyết định của cha mẹ hoặc LEA, những người có kiến thức hoặc chuyên môn đặc biệt về đứa trẻ, bao gồm cả nhân viên dịch vụ liên quan, nếu thích hợp; và
Đứa trẻ, nếu thích hợp.

Nhóm IEP chịu trách nhiệm xác định và đánh giá trẻ khuyết tật, phát triển, xem xét hoặc sửa đổi IEP cho trẻ khuyết tật và xác định việc đưa trẻ khuyết tật vào môi trường ít hạn chế nhất (LRE).

Giáo dục công phù hợp miễn phí (FAPE)

Giáo dục đặc biệt và các dịch vụ liên quan:

Được cung cấp bằng chi phí công, dưới sự giám sát và chỉ đạo của công chúng và không tính phí;
Đáp ứng các tiêu chuẩn của Cơ quan Giáo dục Tiểu bang, bao gồm các yêu cầu của bên này
Bao gồm một chương trình giáo dục mầm non, tiểu học hoặc trung học phù hợp; và
Được cung cấp phù hợp với Chương trình Giáo dục Cá nhân hóa

IDEA: Đạo luật Giáo dục Cá nhân Khuyết tật

Đây là luật liên bang giải quyết hầu hết các vấn đề giáo dục đặc biệt.

Bao gồm

Hòa nhập là tập hợp các hành động mà nhân viên nhà trường, gia đình và học sinh thực hiện để đảm bảo rằng tất cả trẻ em, bao gồm cả những trẻ khuyết tật nặng, được hưởng cơ hội bình đẳng để học cùng với các bạn không khuyết tật trong lớp học giáo dục phổ thông ở mức độ tối đa có thể và cung cấp cho những học sinh đó những hỗ trợ và dịch vụ cần thiết để trải nghiệm cảm giác thân thuộc và đạt được các mục tiêu giáo dục đầy thách thức.

Nhóm hỗ trợ sinh viên (SST)

Mỗi trường học đều có một nhóm chuyên gia cốt lõi lãnh đạo công việc xung quanh tất cả các lĩnh vực hỗ trợ sinh viên trong tòa nhà. Nhóm các chuyên gia cốt lõi này được gọi là Nhóm Hỗ trợ Sinh viên. Nhóm bao gồm, nhưng không giới hạn, quản trị viên, cố vấn hướng dẫn, chuyên gia sức khỏe tâm thần, y tá, huấn luyện viên toán và đọc viết, và cố vấn chuyên cần.

Với tư cách cá nhân, những chuyên gia này đóng vai trò là nguồn lực cho giáo viên và đề xuất các chiến lược và can thiệp có mục tiêu trong lĩnh vực chuyên môn của họ. Là một nhóm, họ gặp nhau thường xuyên để hợp tác và giải quyết các trường hợp phức tạp hơn của từng trẻ em cần được hỗ trợ có mục tiêu.

Trường ngoài công lập

Một trường ngoài công lập là một trường giáo dục đặc biệt tư nhân. Học sinh có thể được xếp vào trường Ngoài Công lập nếu xác định được rằng trường công lập không thể phục vụ nhu cầu của học sinh đó.

Đánh giá hành vi chức năng (FBA) và Kế hoạch can thiệp hành vi (BIP)

FBA là một quá trình được sử dụng cho những học sinh có các vấn đề về hành vi hoặc cảm xúc được cho là cản trở sự tiến bộ giáo dục của họ hoặc sự tiến bộ của các học sinh khác. Trong quá trình này, nhóm IEP của trẻ xác định hành vi thách thức cụ thể, mục đích của hành vi đó và liệu hành vi đó có cản trở sự tiến bộ giáo dục của trẻ hay không.

FBA dẫn đến việc phát triển kế hoạch Kế hoạch Can thiệp Hành vi (BIP) để dạy các hành vi thay thế có thể chấp nhận được. BIP tập trung vào việc dạy các hành vi và kỹ năng mới, nhưng cũng có thể yêu cầu:

Sửa đổi môi trường và các hoạt động của trường hoặc lớp học;
Sự thích ứng của chương trình giảng dạy và phân phối giảng dạy; và
Những thay đổi đối với mối quan hệ giáo viên-học sinh đã và đang thúc đẩy hành vi không mong muốn.

Đánh giá Giáo dục Độc lập (IEE)

Đánh giá giáo dục độc lập là đánh giá về một đứa trẻ được thực hiện bởi một giám định viên đủ điều kiện không làm việc cho DCPS. Theo IDEA, phụ huynh có quyền được IEE quản lý với chi phí công cộng khi phụ huynh tranh chấp kết quả đánh giá của trường.

Môi trường hạn chế tối thiểu (LRE)

Trẻ em khuyết tật phải được giáo dục trong một môi trường ít hạn chế nhất có thể đáp ứng được nhu cầu của chúng. Điều này có nghĩa là trẻ khuyết tật phải được giáo dục với các bạn không khuyết tật ở mức độ tối đa phù hợp với nhu cầu và khả năng của trẻ.

Văn phòng Giám đốc Giáo dục Tiểu bang (OSSE)

Văn phòng Giám đốc Giáo dục Tiểu bang là cơ quan giáo dục tiểu bang cho Học khu. Do đó, OSSE đặt ra các chính sách trên toàn tiểu bang, cung cấp các nguồn lực và hỗ trợ, đồng thời đảm bảo trách nhiệm giải trình cho tất cả các chương trình giáo dục công lập trong Học khu.

Thông báo trước bằng văn bản (PWN)

Theo IDEA, phụ huynh phải được thông báo bằng ngôn ngữ mẹ đẻ của họ trước khi khu học chánh thực hiện hoặc từ chối bất kỳ thay đổi nào đối với IEP của trẻ. Điều này bao gồm trước khi một đứa trẻ được đánh giá, chuyển đến hoặc rời khỏi vị trí không công lập và trước khi thực hiện các thay đổi trong dịch vụ. Mục đích của thông báo này là để cung cấp cho phụ huynh cơ hội phản hồi những thay đổi được đề xuất trước khi chúng xảy ra.

Cục Dịch vụ Người khuyết tật (DDS)

Bộ phận Dịch vụ Người khuyết tật DC, cung cấp dịch vụ cho người lớn bị khuyết tật là rào cản trong việc tìm kiếm và duy trì việc làm cạnh tranh. Hợp tác với DCPS, DDS có thể bắt đầu làm việc với học sinh DCPS ngay từ khi 14 tuổi để bắt đầu quá trình xác định xem tình trạng khuyết tật của họ có phải là rào cản đối với việc tìm kiếm và duy trì việc làm cạnh tranh hay không.

Tìm hiểu thêm về DDS.

Nhà cung cấp dịch vụ liên quan (RSP)

Để tìm hiểu thêm về nhóm dịch vụ liên quan và các dịch vụ mà họ cung cấp, vui lòng truy cập the dịch vụ liên quan web phần.

Điều phối viên Giáo dục Đặc biệt (SEC), Giám đốc Hồ sơ IEP hoặc Đại diện Cơ quan Giáo dục Địa phương (LEA)

Đầu mối liên hệ về tất cả các vấn đề giáo dục đặc biệt tại trường DCPS. SEC, Đại diện LEA và người quản lý hồ sơ IEP chịu trách nhiệm xác định trẻ em có thể bị khuyết tật và tổ chức tất cả các cuộc họp liên quan đến giáo dục đặc biệt. Tại một số trường DCPS, giáo viên của trẻ đóng vai trò là người quản lý hồ sơ IEP của trẻ.

Hợp tác đánh giá mức độ sẵn sàng cho việc học đại học và nghề nghiệp (PARCC)

Học sinh từ lớp 3 đến lớp 8 và học sinh ghi danh vào Đại số I, Hình học, và Tiếng Anh I & II sẽ làm bài kiểm tra PARCC. Bài kiểm tra PARCC đánh giá những gì con bạn đang học ở trường và giúp giáo viên và phụ huynh biết liệu học sinh có đang đi đúng hướng để thành công trong đại học và nghề nghiệp hay không.

Đánh giá thay thế đa bang (MSAA)

Đánh giá Thay thế Đa Bang (MSAA) là một hệ thống đánh giá toàn diện được thiết kế để nâng cao kết quả học tập cao hơn cho những học sinh có khuyết tật nhận thức đáng kể để chuẩn bị cho một loạt các kết quả sau trung học.

MSAA về ELA / Văn và Toán là bắt buộc đối với học sinh từ lớp 3-8 và lớp 11, ai đủ điều kiện để đánh giá thay thế. MSAA chủ yếu được quản lý trực tuyến, với các hỗ trợ tích hợp để giúp học viên trả lời độc lập. Tùy thuộc vào nhu cầu cá nhân của học sinh, một số học sinh sẽ tương tác trực tiếp với máy tính trong khi những học sinh khác sẽ tương tác với các tài liệu in do người quản lý bài thi chuẩn bị.

MSAA bao gồm:

Hai buổi Toán, tổng số bài khoảng 35-40 bài
Bốn buổi ELA / Literacy, tổng số khoảng 35-40 bài

Hầu hết các mục trên MSAA là phản hồi đã chọn; tuy nhiên, một số là phản ứng được xây dựng. Để tham gia và làm quen với việc trình bày các mục MSAA trực tuyến và để kiểm tra bất kỳ công nghệ hỗ trợ nào, bạn có thể truy cập các mục mẫu trên the Trang web MSAA.

Hướng dẫn được thiết kế đặc biệt

Hướng dẫn được thiết kế đặc biệt có nghĩa là thích ứng, phù hợp với nhu cầu của một đứa trẻ đủ điều kiện theo phần này, nội dung, phương pháp luận hoặc việc cung cấp hướng dẫn—

(tôi) Để giải quyết các nhu cầu riêng của trẻ do khuyết tật của trẻ; và

(ii) Để đảm bảo trẻ được tiếp cận với chương trình phổ thông, để trẻ có thể đáp ứng các tiêu chuẩn giáo dục trong phạm vi quyền hạn của cơ quan công quyền áp dụng cho tất cả trẻ em (Sở Giáo dục)

Tự chứa đựng

Các lớp học khép kín, toàn khu học chánh của DCPS cung cấp hỗ trợ đặc biệt cho học sinh có 20 giờ giảng dạy chuyên biệt trở lên ngoài giáo dục phổ thông trong IEP của các em. Các phòng học khép kín của chúng tôi được thiết kế để hỗ trợ nhiều hơn cho học sinh khuyết tật có nhu cầu cao.