Đủ điều kiện

 

Tôi đã nói với giáo viên hoặc trường học của con tôi rằng tôi nghĩ chúng có thể bị khuyết tật. Điều gì xảy ra bây giờ?

Việc nói với giáo viên hoặc trường học của con bạn rằng bạn nghĩ rằng chúng có thể bị khuyết tật được coi là “giấy giới thiệu” để “đánh giá ban đầu” để xác định xem con bạn có đủ điều kiện để nhận được chương trình giáo dục đặc biệt và các dịch vụ liên quan hay không. Sau khi trường nhận được thư giới thiệu để đánh giá ban đầu, trường sẽ thực hiện một số bước bắt buộc được mô tả trong phần Giới thiệu của tài liệu này.

 

Người khác có thể giới thiệu con tôi để đánh giá chương trình giáo dục đặc biệt không?

Đúng. Giấy giới thiệu có thể được cung cấp bởi nhiều nguồn khác nhau - trên thực tế, các trường học phải xác định vị trí, xác định và đánh giá trẻ em cần được giáo dục đặc biệt và các dịch vụ liên quan. Đây còn được gọi là nghĩa vụ “Tìm trẻ”.

Giới thiệu có thể được thực hiện bởi:

• Cha mẹ,

• Nhân viên DCPS, bao gồm nhân viên trường học hoặc nhân viên văn phòng trung tâm có kiến thức về đứa trẻ.

• Một sinh viên tự giới thiệu; và

• Đối với trẻ em dưới 6 tuổi, bác sĩ nhi khoa hoặc các bác sĩ, bệnh viện hoặc nhà cung cấp dịch vụ y tế khác; các cơ sở phát triển trẻ em bao gồm nhà trẻ hoặc trung tâm chăm sóc trẻ em và các chương trình mầm non; Các cơ quan và chương trình của học khu, bao gồm các chương trình IDEA Part C; và các tổ chức dựa vào cộng đồng.

 

Nhà trường có thể đánh giá con tôi về chương trình giáo dục đặc biệt mà không cần sự cho phép của tôi không?

Không. Bất kể ai là nguồn của thư giới thiệu - ngay cả khi bạn là phụ huynh - nhà trường phải được sự đồng ý của phụ huynh để đánh giá một đứa trẻ theo giáo dục đặc biệt.

​

Tôi nên tìm gì trong báo cáo về tính đủ điều kiện?

 An báo cáo đủ điều kiện là một tài liệu chi tiết bằng văn bản về kết quả kiểm tra của học sinh. Khi xem xét báo cáo xác định tính đủ điều kiện, hãy bắt đầu bằng cách đọc phần kết luận của tài liệu. Phần tóm tắt của tài liệu cũng có thể giúp bạn hiểu biết chung về những gì sẽ được thảo luận tại cuộc họp. Báo cáo cũng sẽ bao gồm dữ liệu đánh giá và các nguồn lực sẵn có để hỗ trợ con bạn.

 

Tính đủ điều kiện cho các dịch vụ giáo dục đặc biệt được xác định như thế nào?

Nhóm IEP, bao gồm bạn với tư cách là phụ huynh / người giám hộ, quyết định tính đủ điều kiện của con bạn đối với các dịch vụ giáo dục đặc biệt. Nhóm sẽ xem xét nhiều nguồn có thể bao gồm các mẫu bài làm hiện tại, phản ứng của học sinh đối với các can thiệp hiện tại / trước đây, báo cáo của giáo viên và phụ huynh, báo cáo đánh giá (bao gồm các biện pháp đánh giá chính thức và không chính thức), xem xét hồ sơ của học sinh và / hoặc của học sinh mức độ hoạt động hiện tại trong môi trường giáo dục.

 

Sau khi tất cả thông tin này được thu thập và xem xét trong cuộc họp về tính đủ điều kiện, nhóm sẽ sử dụng Bảng xác định tính đủ điều kiện để xác định xem học sinh có đáp ứng các yêu cầu để nhận các dịch vụ giáo dục đặc biệt hay không.

​

Những đánh giá nào đã được sử dụng và tại sao? Làm cách nào để giải thích điểm số?

Đánh giá có thể chính thức hoặc không chính thức. Mỗi đánh giá phải giải quyết lĩnh vực quan tâm được tìm thấy trong quá trình giới thiệu, cũng như xem xét khả năng tổng thể của học sinh của bạn trong từng lĩnh vực. Kết quả đánh giá được diễn giải bởi nhà cung cấp và / hoặc giáo viên.

 

Mỗi đánh giá chính thức bao gồm một phiếu đánh giá quyết định điểm số của con bạn. Trong các báo cáo, người đưa ra đánh giá (“người đánh giá”) sẽ chia sẻ thông tin này và nói rõ ràng con bạn đã làm như thế nào với mỗi lần đánh giá. Chúng có thể bao gồm một số điểm hoặc mô tả về thành tích của học sinh, tùy thuộc vào đánh giá. Những người đánh giá sẽ cho nhóm biết phạm vi của những điểm số này và cách điểm số so sánh với các đồng nghiệp điển hình. Các thành viên nhóm IEP  explain cách điểm số và kỹ năng giáo dục thể hiện trong lớp học. Nếu bạn không chắc những điểm số này kết nối với cách học sinh của bạn thực hiện trong lớp học như thế nào, vui lòng hỏi người đánh giá cũng như giáo viên giáo dục phổ thông và giáo viên giáo dục đặc biệt để biết thêm thông tin.

 

Các quan sát đã được thực hiện chưa? Kết quả là gì?

Các hoạt động quan sát trong lớp học có thể được tiến hành như một phần của quá trình đủ điều kiện. Trong quá trình quan sát, người quan sát sẽ xem những chiến lược, điều kiện và hỗ trợ nào đã có trong lớp học; phản ứng của học sinh trong lớp học; bất kỳ khó khăn nào học sinh có thể gặp phải; và bất kỳ điểm mạnh nào mà học sinh có thể thể hiện. Kết quả đánh giá có thể được đưa vào phần Phân tích Dữ liệu Hiện có hoặc trong các báo cáo đánh giá riêng lẻ.

 

Khi nào tôi nên nhận các tài liệu xác định tính đủ điều kiện?

Bạn sẽ nhận được bất kỳ đánh giá nào về con bạn ít nhất năm ngày học trước cuộc họp về tính đủ điều kiện. Điều này sẽ cho phép bạn tham gia một cách có ý nghĩa vào cuộc thảo luận về khả năng hội đủ điều kiện của con bạn đối với các dịch vụ giáo dục đặc biệt.

 

Điều gì xảy ra nếu con tôi không đủ điều kiện nhận các dịch vụ giáo dục đặc biệt?

Tại một cuộc họp xác định tính đủ điều kiện, nhóm sẽ quyết định xem con bạn có đủ tiêu chuẩn nhận các dịch vụ giáo dục đặc biệt hay không. Trong cuộc họp, các chiến lược và hỗ trợ khác giải quyết lý do giới thiệu có thể được cung cấp bởi các cá nhân trong nhóm IEP. Nếu con bạn không đủ tiêu chuẩn nhận các dịch vụ giáo dục đặc biệt, nhà trường cũng có thể cung cấp thông tin về các lựa chọn khác để hỗ trợ con bạn. Điều này có nghĩa là sự tiếp tục của các hỗ trợ theo cấp độ, các nguồn lực cộng đồng, dạy kèm, kế hoạch 504, hoặc các hỗ trợ khác để đảm bảo con bạn nhận được những gì chúng cần.

​

IEP

 

Sự tham gia của gia đình trông như thế nào giữa các cuộc họp IEP?

Các gia đình có thể kết nối với giáo viên của con mình trong suốt năm học qua email, điện thoại, hoặc các cuộc họp phụ huynh-giáo viên để kiểm tra tiến độ học tập của học sinh. Phụ huynh cũng sẽ nhận được báo cáo tiến độ IEP hàng quý cùng với phiếu điểm của con quý vị. Các câu hỏi hoặc thắc mắc về các dịch vụ IEP, tiến độ học tập hoặc mục tiêu của con bạn nên được chuyển đến một thành viên của nhóm IEP ở trường. Phụ huynh cũng có quyền lên lịch họp nhóm để thảo luận về IEP và các dịch vụ liên quan.

 

Làm cách nào để hỗ trợ con tôi đạt được các mục tiêu IEP bên ngoài lớp học của chúng?

Có một số cách để hỗ trợ con bạn tại nhà với các mục tiêu IEP của chúng. Phụ huynh có thể liên hệ với giáo viên của con mình và / hoặc các nhà cung cấp dịch vụ liên quan để hỏi về các hoạt động, chiến lược hoặc hỗ trợ cụ thể mà họ có thể làm để hỗ trợ sự tiến bộ học tập của học sinh ngoài lớp học. Các cách khác mà bạn có thể hỗ trợ con mình bao gồm: ​

• Nói chuyện với con bạn về tình trạng khuyết tật của chúng và cách biện hộ cho những nhu cầu của chúng,

• Làm việc trên các kỹ năng tự vận động và tự định hướng,

• Thảo luận cởi mở và trung thực về mục tiêu tương lai của con bạn,

• Cho con bạn tham gia các hoạt động với các bạn cùng tuổi,

• Khuyến khích con bạn tìm một công việc bán thời gian hoặc thời gian hè phù hợp với kỹ năng và sở thích của chúng.

​

Làm thế nào để giáo viên của con tôi và các nhà cung cấp dịch vụ liên quan làm việc cùng nhau?

Giáo viên và các nhà cung cấp dịch vụ liên quan làm việc cùng nhau để hỗ trợ con bạn bằng cách gặp gỡ thường xuyên để thảo luận về các chiến lược và hỗ trợ cho con bạn trong lớp học cũng như chia sẻ sự tiến bộ của con bạn, sự thích nghi và sửa đổi giữa các cuộc họp IEP. Giáo viên giáo dục đặc biệt, giáo viên giáo dục phổ thông và các nhà cung cấp dịch vụ liên quan làm việc cùng nhau để đảm bảo con bạn nhận được sự hướng dẫn hỗ trợ nhu cầu của chúng trong môi trường ít hạn chế nhất của chúng.

 

Tôi nên làm gì nếu tôi lo lắng về sự tiến bộ của con tôi?

 Có thể lo lắng khi biết rằng con bạn không tiến bộ hoặc thụt lùi trong các mục tiêu IEP của chúng. Nếu điều này xảy ra, có thể hữu ích nếu liên hệ với giáo viên giáo dục đặc biệt của con bạn để thảo luận về các lựa chọn. Bạn có thể yêu cầu một cuộc họp để nhóm IEP có thể cùng nhau đánh giá lại các dịch vụ, hỗ trợ, điều chỉnh và sửa đổi của con bạn để đảm bảo rằng chúng nhận được sự hỗ trợ cần thiết để thành công.

​

Các chỉ số mà dịch vụ cần được cập nhật hoặc thay đổi là gì?

Các chỉ số có thể bao gồm:

​

• Kết quả đánh giá chính thức và không chính thức cho thấy sự tăng trưởng,

• Làm chủ kỹ năng,

• Tổng quát hóa các kỹ năng trong lớp học,

• Cao nguyên các kỹ năng với sự can thiệp nhất quán được cung cấp trong một khoảng thời gian dài, và

• Giới hạn hoặc không có tiến bộ quan sát được.

​

Sự tiến bộ của con tôi được đo lường như thế nào?

Sự tiến bộ của học sinh được đo lường theo nhiều cách bởi giáo viên và các nhà cung cấp dịch vụ liên quan. Các mẫu bài làm của học sinh, câu đố, bài kiểm tra và các bài đánh giá chính thức và không chính thức là những ví dụ về cách đo lường sự tiến bộ của học sinh. Đối với học sinh từ 14 tuổi trở lên, tiến trình chuyển tiếp trung học được đo lường bằng mức độ độc lập mà học sinh thể hiện.

 

Trong mỗi cuộc họp IEP, nên có một cuộc thảo luận về sự tiến bộ mà con bạn đã đạt được kể từ cuộc họp IEP cuối cùng. Các mục tiêu hàng năm của con bạn sẽ được cập nhật dựa trên sự tiến bộ và mức độ thông thạo các mục tiêu của năm trước, cũng như nhu cầu hiện tại của con bạn. Những mục tiêu này cung cấp trọng tâm cho năm tiếp theo và đảm bảo con bạn đang được thử thách về mặt học tập.

 

Trong suốt năm học, bạn cũng nên:

 

• Yêu cầu dữ liệu liên quan đến sự tiến bộ của con bạn từ giáo viên của con bạn và các nhà cung cấp dịch vụ liên quan trong suốt năm học. Nếu bạn nghi ngờ một vấn đề hoặc thiếu hụt, bạn nên yêu cầu giáo viên của con bạn đánh giá con bạn bằng cách sử dụng các đánh giá trong lớp học để đánh giá xem học sinh của bạn tiến bộ như thế nào.

 

• Yêu cầu gặp cố vấn hướng dẫn hoặc nhân viên xã hội để xem xét kế hoạch hành vi của con bạn. Mục đích của việc này là để thấy rằng các hỗ trợ hành vi của họ đang hoạt động và, nếu không, để thay đổi các kế hoạch và biện pháp can thiệp đó bất cứ khi nào có vấn đề hoặc mối quan tâm nghi ngờ.

 

• Yêu cầu con bạn sử dụng bảng kế hoạch để đảm bảo các bài tập đang được hoàn thành và nộp vào. Bảng kế hoạch có thể được sử dụng để liên lạc giữa phụ huynh và giáo viên lớp học để quyết định xem bài tập có bị thiếu không và xác định mối quan tâm với các bài tập hoặc lĩnh vực nhất định của chương trình học.

 

Sự tiến bộ được đo lường như thế nào trong trải nghiệm học tập dựa trên nghề nghiệp của học sinh trung học?

 Mục đích của lập trình chuyển tiếp là hiểu tác động của từng trải nghiệm học tập dựa trên nghề nghiệp đối với thái độ, kỹ năng và sự tự tin của học sinh trong môi trường chuyên nghiệp. Học sinh được khảo sát, để so sánh kết quả trước chương trình của học sinh với kết quả sau chương trình của họ.

​

Báo cáo tiến độ IEP liên quan như thế nào đến học bạ của con tôi?

Báo cáo tiến độ IEP là tài liệu được viết hàng quý, như phiếu báo cáo, để cung cấp cho bạn thông tin cập nhật về việc con bạn đang tiến triển như thế nào để đạt được các mục tiêu IEP của chúng. Các mục tiêu này được kết nối với các tiêu chuẩn cụ thể, như phiếu báo cáo, nhưng có một mô hình giám sát tiến độ khác.

 

Đối với mỗi mục tiêu IEP, báo cáo tiến độ sẽ cho biết liệu:

 

• Con bạn đã làm chủ được mục tiêu

• Con bạn đang tiến dần đến việc đạt được mục tiêu,

• Con bạn không đạt được mục tiêu,

• Con bạn đang thoái lui, hoặc

• Hoặc mục tiêu vẫn chưa được giới thiệu.

​

Điều gì sẽ xảy ra nếu một đứa trẻ yêu cầu phương tiện di chuyển?

 Transportation là một dịch vụ liên quan có thể cần thiết để thực hiện IEP của học sinh. Nếu nhóm IEP quyết định rằng một học sinh sẽ yêu cầu dịch vụ đưa đón để tiếp cận một nền giáo dục công lập miễn phí và phù hợp (FAPE), thì Đại diện LEA của trường hiện tại sẽ thêm yêu cầu dịch vụ vào hệ thống vận chuyển do Văn phòng Giám đốc Giáo dục Tiểu bang (OSSE) quản lý ).

​

Vị trí của Dịch vụ

​

Khi nào các gia đình sẽ được thông báo về Địa điểm Dịch vụ cho năm học sắp tới?

 Lớp thông báo dịch vụ được phát hành khi học sinh chuyển trường. Các gia đình sẽ nhận được thông báo về địa điểm chương trình mới của học sinh trước tháng Giêng cho năm học sắp tới.

​

Gia đình có thể tham quan trường học được đề xuất không?

 Yes! Chúng tôi khuyến khích tất cả các gia đình tham quan trường mới của họ và tham gia vào một cuộc họp chuyển tiếp giữa trường hiện tại của họ và trường mới.

​

Điều gì sẽ xảy ra nếu một gia đình muốn một Địa điểm Dịch vụ khác?

 DCPS cung cấp cho học sinh khuyết tật quyền truy cập vào chương trình gần địa chỉ nhà của họ nhất. Vị trí của học sinh về các dịch vụ giáo dục đặc biệt được cung cấp trong ranh giới địa lý khu vực lân cận và mô hình trung học phổ thông. Nếu phụ huynh muốn một địa điểm dịch vụ khác trong ranh giới địa lý của họ, hãy liên hệ với đại diện LEA tại trường của bạn để đưa ra yêu cầu.

 

Điều gì sẽ xảy ra nếu một học sinh nhận được một chỗ ngồi tại một trường học thông qua Xổ số My School DC?

 DCPS đã không nêu tên bất kỳ phòng học chương trình học tập khép kín nào của nó để tham gia vào quy trình chỉ định ưu tiên giáo dục đặc biệt cấp cao trong xổ số My School DC. DCPS có quyền phục vụ học sinh có 20 giờ giảng dạy chuyên biệt trở lên ngoài giáo dục phổ thông tại một cơ sở khác trong LEA của chúng tôi so với nơi học sinh được kết hợp để phục vụ và thực hiện IEP của học sinh một cách thích hợp.

​

Gia đình nên nói chuyện với ai nếu họ có thắc mắc về trường học mới của trẻ?

 Vị trí của thư dịch vụ có thông tin liên hệ của các trường mới và đầu mối liên hệ của nhân viên để trả lời các câu hỏi của bạn. Các gia đình nên liên hệ với trường mới nếu có bất kỳ câu hỏi nào hoặc sắp xếp một chuyến tham quan.